A través de este proyecto se ha buscado el acercamiento de las aulas de Primaria a las Universidades en donde estudian los futuros profesores de estas edades.
El nombre viene del modo en el que se ha hecho, conectando mediante videoconferencia dos aulas: una de Primaria llenas de alumnos y otra universitaria llena de alumnos también, pero de un Grado de Educación Primaria.
De esta forma, los futuros profesores de Primaria se convierten en alumnos, al aprender de los niños todo aquello que realizan en clase: explicaciones, metodología, agrupamiento, estrategias, etc ... Su utilidad es enorme, puesto que para enseñar a niños pequeños lo ideal es ponerse en su piel , y en este caso es lo más aproximado que podemos encontrar.
Concretamente con esta asignatura, los niños se convierten en maestros de Matemáticas de sus futuros profesores, al enseñarles cómo aprenden aquello que los profesores están destinados a enseñar. Y es que no tiene nada que ver resolver un problema en matemáticas sabiendo multiplicar que sabiendo solo sumar. Igual que no se resuelve igual un problema sabiendo y aplicando reglas de tres o ecuaciones que sin aplicarlas. Por todo esto el proyecto es sumamente interesante.
Lo mejor es que se trata de una actividad interactiva, en donde los niños pueden responder y hacer preguntas a los futuros maestros, y vivecersa. Creándose una relación directa, una empatía previa a la realización de prácticas en las aulas a partir del tercer año del Grado.
Y no solamente eso, sino que dejando a los niños a un lado, los futuros maestros pueden ver "en directo" cómo un docente experimentado lleva a cabo toda la práctica que ellos ven en la teoría, usa esos materiales de los que le han hablado y lleva a cabo diferentes estrategias metodológicas.
En esta ocasión vamos a comentar el vídeo de la primera conexión.
La clase comienza con una pequeña actividad de "Cálculo Mental" en donde los niños utilizan una rueda numérica para mostrar el resultado de las operaciones, llamada "Entusiasmat"
La clase comienza con una pequeña actividad de "Cálculo Mental" en donde los niños utilizan una rueda numérica para mostrar el resultado de las operaciones, llamada "Entusiasmat"
- Realizan primero el cálculo de 40x70 y posteriormente 80x700:
Ahora es el turno de los niños y preguntan a los "profes" cuánto es 8000x600 . De repente se ve a los futuros profes echando cuentas y el niño les recuerda que no se puede usar papel, que es cálculo mental.
La última "prueba" es 30.000 x 290
- La siguiente actividad es aproximar un cálculo y luego comprobar el resultado con la calculadora. La operación es: 254x745:
254 lo aproximan a 300
745 lo aproximan a 700
Multiplican 300x700 = 210.000
Ahora aproximan y tienen que averiguar si el resultado real es mayor o menos de 210.000. En este caso dicen que va a ser menor a pesar de haber redondeado 254 hacia arriba.
El resultado real es 189.230
- Ahora los niños plantean a los universitarios un problema por aproximación: 28 x 31
Pues aproximan 28 a 30 y 31 a 30 , quedando 30x30 = 900. Pero piensan que el resultado va a estar por debajo de 900
- Ahora los niños plantean otro problema a los futuros profesores: 12 x 3252
Lo lógico es aproximan 12 a 10 y multiplicar por 2352 sin aproximar. El resultado es 32520 y será obviamente inferior al resultado real. Algunos universitarios parecen pensarlo demasiado, seguramente porque intentan aproximar los dos números, cuando no es necesario.
Una de las niñas da la solución usando las dos aproximaciones.
Hay demasiado ruido y hay cosas que no se entienden muy bien.
Finalmente los niños nos explican lo que pasa cuando se redondean dos números hacia arriba y hacia abajo (algo lógico), y también lo que ocurre cuando redondeamos cada cifra de una forma. En ese caso el resultado dependerá del número más cercano a la aproximación.
En definitiva, una actividad realmente interesante, en donde con sólo mejorar el sistema de transmisión de datos se ganaría mucho, puesto que a veces incluso el audio se corta. Considero que es muy instructivo para los futuros maestros el conocer las herramientas de los niños de primera mano, puesto que para nosotros es muy difícil ponernos en su piel y , por ejemplo, hacer cálculos como los hacen ellos. Además, una de las mejores formas de enseñar es predecir el posible error, cómo va a ocurrir y por qué, y con esta serie de vídeos y conexiones se ven este tipo de cosas.
Una gran iniciativa, sin duda.
Ahora es el turno de los niños y preguntan a los "profes" cuánto es 8000x600 . De repente se ve a los futuros profes echando cuentas y el niño les recuerda que no se puede usar papel, que es cálculo mental.
La última "prueba" es 30.000 x 290
- La siguiente actividad es aproximar un cálculo y luego comprobar el resultado con la calculadora. La operación es: 254x745:
254 lo aproximan a 300
745 lo aproximan a 700
Multiplican 300x700 = 210.000
Ahora aproximan y tienen que averiguar si el resultado real es mayor o menos de 210.000. En este caso dicen que va a ser menor a pesar de haber redondeado 254 hacia arriba.
El resultado real es 189.230
- Ahora los niños plantean a los universitarios un problema por aproximación: 28 x 31
Pues aproximan 28 a 30 y 31 a 30 , quedando 30x30 = 900. Pero piensan que el resultado va a estar por debajo de 900
- Ahora los niños plantean otro problema a los futuros profesores: 12 x 3252
Lo lógico es aproximan 12 a 10 y multiplicar por 2352 sin aproximar. El resultado es 32520 y será obviamente inferior al resultado real. Algunos universitarios parecen pensarlo demasiado, seguramente porque intentan aproximar los dos números, cuando no es necesario.
Una de las niñas da la solución usando las dos aproximaciones.
Hay demasiado ruido y hay cosas que no se entienden muy bien.
Finalmente los niños nos explican lo que pasa cuando se redondean dos números hacia arriba y hacia abajo (algo lógico), y también lo que ocurre cuando redondeamos cada cifra de una forma. En ese caso el resultado dependerá del número más cercano a la aproximación.
En definitiva, una actividad realmente interesante, en donde con sólo mejorar el sistema de transmisión de datos se ganaría mucho, puesto que a veces incluso el audio se corta. Considero que es muy instructivo para los futuros maestros el conocer las herramientas de los niños de primera mano, puesto que para nosotros es muy difícil ponernos en su piel y , por ejemplo, hacer cálculos como los hacen ellos. Además, una de las mejores formas de enseñar es predecir el posible error, cómo va a ocurrir y por qué, y con esta serie de vídeos y conexiones se ven este tipo de cosas.
Una gran iniciativa, sin duda.
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